“张华考上了北京大学，李萍进了中等技术学校，我在百货公司当售货员，我们都有光明的前途。

　　——新华字典1998修订本“前途”一词的例句

　　闫凯嘉怎么也没想到，会和初中同学考上了同一所大学。

　　中考考试，闫凯嘉的分数不理想，随后进入牡丹江市职业教育中心学校学习营销专业，而他的另一位同学则按部就班，考上了牡市一所普通高中。三年里，他们在不同的学习路径里朝着目标向前。2021年，都考入黑龙江商业大学这所本科院校，一个读金融管理专业，一个读市场营销专业。

　　在中职学生群体中，这样“完美逆袭”的故事称不上凤毛麟角，却也很常见。

　　你相信吗?未来，将有越来越多的学生，像闫凯嘉一样，不用参加普通高考，却照样可以上本科了。

　　2021年全国职业教育大会后，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，加快建立“职教高考”制度。教育部职成司司长陈子季曾把“建立职教高考制度”，列在“十四五”期间“重点要做的三件事”之首。

　　近年来，黑龙江省数万名中职生通过职教高考读本科，采取“文化素质+职业技能”的考试招生办法，报考人员均为中职学校应届毕业生，“职业技能”测试成绩所占权重不低于50%。

　　打开狭窄的升学通道

　　目前全国共有中职学校9865所，在校生1628.14万人。中职毕业生如果想进一步深造，他们多以高职院校为目标，参加中高职衔接、对口单招和普通高考。

　　“普通高考具有高难度的特点，试卷区分度的设计往往着眼于进入本科学习的学生群体，对成绩普通甚至在底部的学生来说，区分度往往无法体现。” 华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东表示。

　　与普通高考并行不悖

　　近日，教育部网站公布《对十三届全国人大四次会议第2629号建议的答复》，针对“关于降低中专生进入高等院校进行全日制教育门槛的建议”称，将逐步建立“职教高考”制度，使中职毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。

　　此前，中职毕业生如果想进一步深造，多以高职院校为目标，参加中高职衔接和对口单招或者普通高考。数据显示，目前全国共有中职学校9865所，在校生1628.14万人。

　　“中职学生升学路径不开阔，如果马上就业，年龄又过小。长此以往，也造成了中等职业学校目前普遍弥漫着关于办学定位的迷惘心理，到底是为升学而办，还是为提高就业技能而办。”华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆坦言。“目前，职业教育所提供的中高职衔接和对口单招等升学模式缺乏选择性，途径极其狭窄，它不仅没有对学生产生足够的吸引力，反而使得具有普适性的专业教学标准没有了需求空间。”徐国庆说。

　　提到职教高考，则不得不提春季高考。

　　从2012年开始，黑龙江省及其他各省实施春季单考单招考试，至今一直实行春季单考单招和夏季对口升学两种高考升学模式，高考考试内容包含文化知识、专业理论知识和专业技能。

　　春季单考单招，学生入学后即报名3+2高职对接专科直通车专业，3年后只需要参加高职院校校考和在校综合成绩，即可升入高职专科院校。与春季高考相比，具有开放性的职教高考，从考生来源到录取院校，招生考试的两端都在扩大。高职院校、职业教育本科院校、应用型本科院校都可对中职毕业生招生录取，即中职生也可以升入高职本科或应用型本科院校。

　　在考试内容和难度设计上，职教高考与普通高考也存在差异。

　　“普通高考具有高难度的特点，试卷区分度的设计往往着眼于进入本科学习的学生群体，对成绩普通甚至在底部的学生来说，区分度往往无法体现。”华中师范大学测量与评价研究中心主任胡向东表示。

　　在2021年普通高考中，各省高职(专科)批最低投档分数线均在200至400分左右，多所高校在黑龙江省录取线仅为200分。

　　“从考试通道上，考高职专科的学生应该与考本科的学生分开。普通高等教育和职业高等教育是两个类型的教育，从试卷内容和能力要求上也有区别。笼统归于普通高考一张试卷，无法体现高等职业教育的特色和发展需求。”胡向东说。

　　与普通高考一样，职教高考是分类考试、综合评价、多元录取目标下的中国特色考试招生体系的一部分。胡向东表示：“职教高考将计划单列、单独举行，本科段招生计划数每年也在增加，是与普通高考并行不悖的另一个‘赛道’的高考。”

　　职教高考到底考什么?

　　目前，职教高考并未在全国范围内大面积推行，湖北实施技能高考，广东进行“3+证书”考试，这些考试被视为职教高考的试点探索。以上考试内容可归纳成“以专业大类为基础设置考试科目”“以基础内容为核心确定考试范围”。

　　根据《中等职业学校专业目录(2021年)》，中等职业教育的专业有358个，每个专业都有各自的专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程，职教高考涉及的科目数量，将远超过358个。

　　“如果每年都要给每个科目出一张试卷，命题的工作量将无法估计。因此，职教高考不以单个专业为单位进行考试，而以专业大类为单位实施考试。职教高考招生专业和中职教育中开设的专业，并不一一对应。所以，要根据不同专业所学知识和技能的共通性将其汇集成一个专业大类，设置相应的考试科目，以便与高等教育专业大类之间建立对接关系。”北京一家高职院校招生负责人告诉记者。

　　该负责人举例说：“烹饪专业在应用型本科院校就没有成为独立的专业，可以把该专业归入食品与营养大类。这样一来，拓宽了中职生的升学渠道，使他们能获得进入应用型本科院校的机会。”

　　“在专业大类划分后，专业大类中的基础性教育内容会纳入职教高考范围的考试内容。”陕西师范大学教授祁占勇介绍，目前，各省职教高考通常设计成“1+2”课程模式，即1门专业基础课程加2门专业核心课程，3门课程应涵盖该专业大类最为重要的专业基础理论知识和技能。同时，考生也需要考语文、数学、外语3门。

　　职教高考技能考试该如何考?

　　截至目前，各地已公布的职教高考方案，均采用“文化素质+职业技能”综合考试模式。2021年9月13日，黑龙江省政府发布的《黑龙江省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》：结合国家职业教育改革的实施，进一步改革完善我省中等职业学校对口升学考试、高职院校单独招生等政策，进一步强化职业教育类型特色，建立健全高等职业教育分类考试招生制度，完善“文化素质+职业技能”评价选拔方式，稳步扩大高职院校分类考试规模，畅通技能人才职业发展通道，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

　　1.高职院校单独招生。每年3月进行，主要面向普通高中学生。招生院校结合考生报名和招生计划情况，组织职业适应性测试或面试。招生院校可直接使用高中学业水平合格性考试成绩，参考学生综合素质评价进行择优录取;也可参考职业适应性测试成绩、面试情况等进行择优录取。

　　2.职业教育春季高考。每年5月进行，主要面向职业教育与成人教育学生，以及社会人员。从2024年开始，全省中等职业学校对口升学考试调整为全省职业教育春季高考，并逐步增加本科高校招生计划，招生院校范围逐步扩大到全国高校。全省统一组织文化课考试和职业技能测试，实行平行志愿录取。其中，文化课考试科目为国家普通高中课程方案规定的语文、数学、外语3门科目的必修内容，由省招生考试院统一组织实施;职业技能测试由省招生考试院主办，具体由牵头院校组织实施，可根据需要采用笔试、实际操作或笔试与实际操作相结合的方式进行。

　　2022年1月6日，广东省2022年“3+证书”考试中文化素质考试结束，考生参加全省统一命题、统一组织的语文、数学、英语三科文化科目考试，“证书”考试即专业技能课程证书考试，已于上一年完成。

　　湖北省技能高考则以机电类机械加工技术专业为试点，考核标准为初级工技术标准，考试内容为钳工、车工、铣工，考生任选一种参加。考试成绩分为A、B、C、D、E五档，考生的技能考试成绩必须达到D以上，才有资格参加第二年6月的文化考试。

　　一位参加过酒店管理技能考试的考生告诉大家，她抽到的题目是中餐摆台和礼仪展示。中餐摆台要求五分钟内完成三个位置摆放盘子碗筷杯子，同时在杯子里放入折花。礼仪展示为口头回答，“礼仪展示的题目均在题库里，只需背诵即可”。“目前，职教高考面临最突出问题是技能型考试该如何考，这关系到职教高考的公平性和科学性。”究竟选择哪些工作任务作为试题，在工作任务中考察哪些重要的技能，并设计何种载体以综合考察这些技能，都是影响考试效度的关键。

　　警惕职教高考唯分数化

　　《山东省职教高考政策15问》介绍，山东省职教高考本科招生数量逐年增加，到2022年，将增加到7万人左右，职教高考的本科升学率将提高。同样，黑龙江省也在逐年递增。

　　“职教高考是为提升技能建构的招生考试体系，目的是为有兴趣特长及先天禀赋的从事某一职业技能学习的个体，提供更公平、更高质量的教育机会，不会抢占高等教育资源。”

　　职教高考对于职业教育质量的提升作用，主要体现在招生和分类培养两个环节上。但是，对于家长和学生来说，是否愿意参加职教高考，背后体现的是职业教育是否具有吸引力。

　　2021年，牡丹江市职业教育中心学校的毕业生就业率为98.06%，其中单招考试升学率94.67%，对口升学考试升学率100%，本科录取率42.85%。相比以往数据，愿意参加职教高考的学生越来越多。学校负责人表示：“接受职业教育后，孩子能不能继续提升学历，能不能找到合适的工作，拥有体面的薪资，是家长们的普遍担忧。如果改善这两点，职业教育的吸引力问题就迎刃而解。”

　　“职教高考即将大面积推行，但要警惕将职教高考唯分数化、普通化、形式化。”职教高考需要将个体的技术技能水平以及发展潜能放在首要位置，切忌将考试成绩的好坏作为唯一衡量标准;职教高考是不同于普通高考的一种考试类型，其在考核科目、考核内容、考核方式等方面体现着其类型特征，不能“一张卷考所有人”;在考试内容、考试方式与标准上，凸显实践导向;注重解决问题的意识与能力;不能通过简单设置几道考核问题或者是评判已完成的作品，就给予考试结果。

　　“职教高考和普通高考只是选拔方式不同，没有好坏优劣的区别。普通高考的选拔侧重考察学生的理论基础、学科能力、学术潜力。职教高考制度则主要侧重对学生应用、动手实践能力，职业技能和职业性向的筛查和甄别。”

　　截至2021年9月30日，全国共有1486所专科类学校及32所职业本科类学校，2022年，又有一批省属本科高校和应用型本科也设置了相关职教专业。

　　“要打通职教高考升入高职专科、应用型本科和普通本科的路径。普通本科高校也要招收参加职教高考的学生，做到既横向融通，又纵向贯通。即便在清华、北大等研究型大学里，也有很多应用型专业。作为与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度，职教高考只要在考试内容、考试科目、考试形式上进行设计和调整，选拔出符合具备专业学习能力的学生即可。因此，国家要从整体角度明确职教高考的建设计划和建设进度。”

　　来源：光明日报